在學(xué)前教育的實(shí)踐中，有一種信念始終引領(lǐng)著教師：聽見一個(gè)孩子的悄悄話，看見一段重復(fù)的搭積木，停下腳步，靜候一次請(qǐng)求。真正讓教育發(fā)生質(zhì)變的，不是更多精準(zhǔn)指導(dǎo)，而是秉持真正關(guān)注兒童視角的觀察意識(shí)與能力。那種習(xí)慣性了解兒童表征意識(shí)的能力被稱為\textbf{