山東省教育廳公布了新一批省級學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)園及引領(lǐng)園認(rèn)定結(jié)果，煙臺高新區(qū)益文幼兒園憑借其先進(jìn)的辦園理念、扎實(shí)的實(shí)踐探索和顯著的育人成效，成功通過“省級學(xué)前教育游戲活動實(shí)驗(yàn)園”驗(yàn)收，并同時榮獲“省級科學(xué)保教引領(lǐng)園”認(rèn)定。這一雙重榮譽(yù)的取得，標(biāo)志著該園在學(xué)前教育改革與發(fā)展進(jìn)程中邁上了新的臺階，也為區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量的整體提升樹立了標(biāo)桿。

作為一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的現(xiàn)代化幼兒園，益文幼兒園始終堅(jiān)持以兒童發(fā)展為本，深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，積極探索符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教育實(shí)踐。在“游戲活動實(shí)驗(yàn)園”建設(shè)方面，幼兒園進(jìn)行了系統(tǒng)性的探索與創(chuàng)新：

1. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的革命：打破傳統(tǒng)教室布局，精心規(guī)劃了豐富多元、開放互動的游戲區(qū)域。室內(nèi)外環(huán)境融為一體，提供了充足的自主游戲空間和低結(jié)構(gòu)、可組合的開放性游戲材料，充分保障了幼兒自主選擇、自由探索的權(quán)利。
2. 游戲課程的深化：將游戲真正作為幼兒的基本活動和學(xué)習(xí)方式。教師們深入觀察、解讀幼兒在游戲中的行為，生成了大量以幼兒興趣和問題為導(dǎo)向的課程故事。游戲不再是教學(xué)的“點(diǎn)綴”，而是課程生成與實(shí)施的核心載體，有效促進(jìn)了幼兒在語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的綜合發(fā)展。
3. 教師角色的轉(zhuǎn)變：教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河螒虻挠^察者、支持者和共同探索者。通過持續(xù)的教研培訓(xùn)，提升了教師觀察、記錄、分析、支持幼兒游戲的專業(yè)能力，建立了基于游戲觀察的個性化成長支持體系。

在“科學(xué)保教引領(lǐng)園”建設(shè)方面，益文幼兒園同樣成果斐然：

1. 保教融合的科學(xué)實(shí)踐：牢固樹立“保教并重”原則，將科學(xué)的保育觀念滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié)。建立了精細(xì)化的健康管理制度、營養(yǎng)膳食體系和科學(xué)的生活作息安排，注重培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，為幼兒身心健康發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2. 家園共育的協(xié)同機(jī)制：構(gòu)建了開放、透明、互信的家園合作共同體。通過家長工作坊、親子活動、定期溝通等多種形式，向家長傳播科學(xué)育兒理念，引導(dǎo)家長理解并支持幼兒園以游戲?yàn)橹鳌⒃⒔逃跇返慕逃绞?，形成了?qiáng)大的教育合力。
3. 示范輻射的引領(lǐng)作用：作為區(qū)域的窗口園所，益文幼兒園積極承擔(dān)示范引領(lǐng)職責(zé)。通過開放觀摩、經(jīng)驗(yàn)分享、結(jié)對幫扶等形式，將其在游戲化課程建設(shè)、科學(xué)保教實(shí)踐、園所管理等方面的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行輻射推廣，帶動了周邊乃至更廣范圍內(nèi)幼兒園保教質(zhì)量的共同提升。

此次順利通過省級雙重認(rèn)定，是對益文幼兒園全體教職工辛勤付出和專業(yè)追求的高度肯定，也是煙臺高新區(qū)持續(xù)加大學(xué)前教育投入、深化教育教學(xué)改革的生動體現(xiàn)。它不僅是一份榮譽(yù)，更是一份責(zé)任與期許。

煙臺高新區(qū)益文幼兒園將以此次認(rèn)定為新起點(diǎn)，繼續(xù)深耕學(xué)前教育改革沃土，不斷深化游戲活動實(shí)驗(yàn)研究，完善科學(xué)保教實(shí)踐體系，努力打造更具特色、更高品質(zhì)的學(xué)前教育品牌。也將進(jìn)一步發(fā)揮省級實(shí)驗(yàn)園和引領(lǐng)園的示范、輻射與帶動作用，為促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)前教育更加普惠、安全、優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為孩子們的健康快樂成長貢獻(xiàn)更多的智慧與力量。